Senatspräsident fordert lokale Unterrichtsausfälle wegen El Niño

Angesichts der drohenden Gefahr durch ein DepEd dazu aufgerufen, Unterrichtsausfälle lokalisiert statt flächendeckend anzuordnen. Er warnte davor, dass pauschale Absagen den Lernrückstand der Schüler verschärfen und die Bildungskrise des Landes weiter vertiefen könnten.

Das Bildungsministerium setzt derzeit das Memorandum 64 (Serie 2026) um, das vorsieht, dass sowohl der Präsenzunterricht als auch schulische Aktivitäten zu Hause ausfallen müssen, sobald der Hitzeindex 42 Grad Celsius oder höher erreicht. Zur Risikobewertung auf Schulebene nutzt das Ministerium das sogenannte 4H-Rahmenwerk, bestehend aus den Prinzipien Hayo (Fortsetzen), Hinay (Verlangsamen), Hinga (Atmen) und Hinto (Stoppen). Dies ermöglicht Schulleitungen, je nach lokaler Hitzeentwicklung zwischen Präsenzunterricht, Online-Lernen oder einem kompletten Ausfall zu entscheiden.

Gatchalian verwies auf Daten der zweiten Kongresskommission für Bildung (EDCOM II), wonach öffentliche Grundschulen im Schuljahr 2025-2026 durchschnittlich 20 Unterrichtstage aufgrund von Gefahren wie Taifunen verloren haben. Dies entspricht etwa einem Tag für jeweils zehn Schultage. Laut EDCOM II führt jeder ausgefallene Schultag zu einem geschätzten Verlust von 1,4 Tagen beim Lesefortschritt.

Die Forderung nach wissenschaftsbasierten, lokalen Entscheidungen erfolgt vor dem Hintergrund besorgniserregender Bildungsstatistiken. Eine Studie von EDCOM II ergab, dass zu Beginn des Schuljahres 2026-2027 etwa 86 Prozent der Schüler der Klassen 1 bis 3 in öffentlichen Schulen nicht auf ihrem jeweiligen Klassenniveau lesen konnten. Zudem zeigten Untersuchungen von UNICEF und der Weltbank massive Defizite in den Bereichen Lesen und Mathematik bei philippinischen Kindern auf.