Philippinen: Neues Mathematik-Programm soll Lernlücken bei Millionen Schülern schließen

Das DepEd intensiviert seine Maßnahmen zur Unterstützung von Schülern mit Schwierigkeiten in Mathematik. Mit dem Programm „Academic Recovery and Accessible Learning“ (ARAL) Mathematics soll landesweit die mathematische Kompetenz gestärkt werden, nachdem aktuelle Bewertungen erhebliche Defizite in den Rechenfähigkeiten über mehrere Klassenstufen hinweg aufgezeigt haben. Das Vorhaben soll durch die Mobilisierung von Lehrkräften, Tutoren und Eltern die mathematische Erholung landesweit voranzutreiben.

Gemäß dem DepEd-Memorandum Nr. 060, Serie 2026, wird das ARAL-Programm ab dem Schuljahr 2026-2027 in öffentlichen Grund- und Sekundarschulen für die Klassenstufen 1 bis 10 umgesetzt. Die Identifizierung der betroffenen Kinder erfolgt über die sogenannte Rapid Mathematics Assessment (RMA). Vorrangige Unterstützung erhalten Schüler, die als „nicht kompetent“ (Not Proficient) oder „gering kompetent“ (Low Proficient) eingestuft werden. Laut aktuellen Ergebnissen der Einschätzung zu Beginn des Schuljahres benötigen landesweit mehr als 11 Millionen Lernende zusätzliche Hilfe in Mathematik, was die Notwendigkeit gezielter Interventionen unterstreicht.

Bildungsminister Juan Edgardo „Sonny“ Angara betonte, dass die mathematische Erholung individuell erfolgen müsse. Da die Schwierigkeiten der Kinder variieren, von grundlegenden Zählfertigkeiten über arithmetische Operationen bis hin zu komplexeren Konzepten, müsse die Unterstützung auf das jeweilige Tempo und die spezifischen Probleme der Lernenden abgestimmt werden. Ziel sei es, das Selbstvertrauen der Kinder zu stärken und ihnen durch gezielte Übung eine solide Lernbasis zu bieten. Angara hob hervor, dass es wichtig sei, dass Kinder durch die Hilfe von Lehrern, Tutoren und Eltern keine Angst vor schwierigen Fragen entwickeln, da jede kleine Verbesserung ein wichtiger Schritt zu einem stabileren Lernfundament sei.

Das Programm setzt auf strukturierte Arbeitsblätter, die mathematische Fähigkeiten durch handhabbare und progressiv anspruchsvollere Aufgaben aufbauen. Der Unterricht ist für Kleingruppen konzipiert, wobei ein Betreuungsverhältnis von einem Tutor auf zehn bis maximal 15 Schüler empfohlen wird, um eine personalisierte Begleitung zu ermöglichen. Die Tutoren fungieren dabei eher als Lernbegleiter, die durch Hinweise, Fragen und Feedback unterstützen, statt klassische Vorträge zu halten. Zur Überwachung des Fortschritts werden individuelle Interventionspläne für Mathematik genutzt, um die Unterstützung kontinuierlich an die sich verbessernden Fähigkeiten der Schüler anzupassen.

Die Umsetzung kann je nach lokalen Ressourcen und Bedingungen durch Präsenzunterricht, Online-Formate oder hybride Modelle erfolgen. Die Zeitpunkte der Sitzungen können während der regulären Unterrichtszeit, davor oder danach liegen, sofern die zuständigen Bildungsbehörden auf Divisionsebene dies genehmigen. Zudem fordert das Ministerium die Einbindung der Eltern, um den Lernfortschritt zu Hause zu begleiten und positive Lerngewohnheiten zu fördern. Zur Vorbereitung auf die Einführung fand am 19. Oktober ein landesweites Online-Seminar statt, an dem über 26.000 Teilnehmer live teilnahmen, um sich über Richtlinien und Materialien zu informieren. Das Programm steht im Einklang mit der Anweisung von Präsident Ferdinand R. Marcos Jr., das grundlegende Lernen zu stärken.