Lese-Probleme in Davao City: Über 40 Prozent der Grundschüler gelten als schwach

In Davao City weisen mehr als 40 Prozent der Schülerinnen und Schüler, die das Schuljahr 2026-2027 antreten, erhebliche Schwierigkeiten beim Lesen auf. Dies geht aus Daten der Second Congressional Commission on Education (EDCOM 2) hervor, die DepEd basieren.

Die Ergebnisse der Comprehensive Rapid Literacy Assessment (CRLA) für die Klassenstufen 1 bis 3 zeigen für Davao City eine Quote von 46 Prozent bei den sogenannten „struggling readers“. Damit liegt die Stadt leicht über dem landesweiten Durchschnitt von etwa 45 Prozent. Im Vergleich zur gesamten Region XI, in der die Quote bei etwa 48 Prozent liegt, schneidet Davao City jedoch etwas besser ab.

Von den 83.559 in der Stadt untersuchten Kindern wurden 38.228 in die Kategorien „High Emerging“ (11 %) oder „Low Emerging“ (35 %) eingestuft. Diese Gruppen bilden die untersten der fünf Lese-Stufen. Laut EDCOM 2 befinden sich diese Schüler noch ganz am Anfang; sie kennen zwar einige Buchstaben oder Silben, können aber noch keine ganzen Wörter lesen. Sie benötigen laut Kommission eine grundlegende Unterstützung durch systematischen Phonetikunterricht und die Erkennung von Buchstaben.

Weitere 27 Prozent der Lernenden in Davao City wurden als „Transitioning“ eingestuft, was bedeutet, dass sie zwar besser lesen als die „Emerging“-Gruppe, aber noch mit Ungenauigkeiten oder einem langsamen Lesetempo kämpfen. Die Gruppe der „Developing“-Schüler umfasst 14 Prozent, die bereits einige Wörter oder Phrasen lesen können, aber Schwierigkeiten beim kontinuierlichen Lesen haben. Nur 13 Prozent der Kinder in der Stadt wurden als „Grade Level Ready“ bewertet, was bedeutet, dass sie Texte in ihrer Muttersprache sowie auf Filipino sicher lesen können und erste Fortschritte in Englisch zeigen.