Digitale Transformation: Herausforderungen für die akademische Bereitschaft auf den Philippinen

Die digitale Transformation ist mittlerweile ein zentraler Bestandteil der strategischen Planung philippinischer Universitäten. Während Lernmanagementsysteme und Richtlinien zur Nutzung künstlicher Intelligenz (KI) weit verbreitet sind, besteht laut Experten eine deutliche Diskrepanz zwischen dem bloßen Besitz digitaler Werkzeuge und der tatsächlichen Fähigkeit, diese effektiv einzusetzen.

Die Bereitschaft im Bildungssektor umfasst zwei Ebenen, die sich gegenseitig beeinflussen. Auf institutioneller Ebene bedeutet dies die Kapazität einer Universität, den Lehr- und Lernbetrieb auch bei unvorhersehbaren Änderungen aufrechtzuerhalten. Dazu gehört die Fähigkeit, den Unterricht aufgrund extremer Wetterbedingungen über Nacht auf Online-Formate umzustellen, sich an neue nationale Richtlinien anzupassen oder auf Unterbrechungen des akademischen Kalenders zu reagieren.

Auf der Ebene der Lernenden bedeutet Bereitschaft, dass Studierende über das nötige Selbstvertrauen und die passenden Werkzeuge verfügen, um lebenslanges Lernen erfolgreich zu gestalten. Dies umfasst die Qualifizierung für die Hochschulbildung, die Möglichkeit zur Einschreibung an verschiedenen Institutionen durch Cross-Enrollment oder Dual-Enrollment-Programme sowie die Befähigung von Absolventen, mit nachweisbaren Fähigkeiten in einen global vernetzten Arbeitsmarkt einzutreten. Auch die Weiterbildung von Berufstätigen, um neue Fähigkeiten für aufkommende Rollen zu erwerben, spielt hierbei eine entscheidende Rolle.

Philippinische Hochschuleinrichtungen (Higher Education Institutions, HEIs) stehen vor spezifischen Hürden. Wiederkehrende Taifune, Überschwemmungen, Unterbrechungen der Strom- und Treibstoffversorgung sowie eine ungleichmäßige Internetverbindung zwischen städtischen und ländlichen Standorten setzen die digitale Infrastruktur häufiger unter Druck als in vielen anderen Ländern. Jüngste Ereignisse haben diese Anforderungen massiv erhöht: Zum einen gab es die Anweisung der Commission on Higher Education (CHED), aufgrund einer Ölkrise auf reinen Online-Unterricht umzustellen. Zum anderen forderte die Initiative „One Education“ die Schaffung nahtloser Bildungswege über verschiedene Bildungsstufen hinweg bis hin in den Arbeitsmarkt. Beide Entwicklungen stellten die Institutionen in kurzer Folge und mit wenig Vorbereitungszeit vor neue Herausforderungen.

Ein aktuelles E-Book von Instructure mit dem Titel „The Readiness Playbook“ ordnet die institutionelle Reife in fünf Stufen ein: reaktiv, grundlegend, aufstrebend, abgestimmt und transformierend. Die meisten philippinischen Institutionen befinden sich derzeit im mittleren Bereich dieser Skala. Sie haben die rein reaktive Phase bereits hinter sich gelassen, sind aber noch nicht an dem Punkt, an dem digitale Bereitschaft zum Standard in der täglichen Lehre, im Lernen und in der Verwaltung gehört. Während reaktive Einrichtungen zunächst grundlegende Gewohnheiten im Umgang mit Lernmanagementsystemen entwickeln müssen, verfügen fortgeschrittenere Universitäten, die sich auf den Stufen abgestimmt oder transformierend befinden, bereits über eine tief verwurzelte digitale Kultur, in der flexibles Lernen, digitale Unterstützung und Lernhilfe zum Standard gehören. Institutionen auf den Stufen grundlegend oder aufstrebend verfügen zwar oft über die Infrastruktur, stellen jedoch fest, dass die Lehrkräfte die Werkzeuge zwischen den Unterbrechungen nicht konsistent nutzen.

Um die digitale Bereitschaft zu stärken, sollten Hochschulen diese mit der gleichen Sorgfalt angehen wie die akademische Qualität. Dies erfordert, dass Lehrkräfte die verfügbare Technologie verstehen und anwenden können, während gleichzeitig die Plattformen kontinuierlich auf ihre Zukunftsfähigkeit geprüft werden müssen. Zudem ist es wichtig, die Studierenden in diesen Prozess einzubeziehen, damit sie im Falle von Unterrichtsausfällen wissen, wie sie auf Kurse, Ressourcen und Unterstützung zugreifen können. Universitäten, die flexiblen Zugang zum Lernen, Möglichkeiten zum Aufbau praktischer Fähigkeiten und klare Karrierewege bieten, verschaffen ihren Absolventen einen stärkeren Start im Berufsleben.

Die Entwicklung der digitalen Reife ist eine kollektive Aufgabe. Institutionen, die bereits Fortschritte gemacht haben, können durch den Austausch mit Fachkollegen und Partnern praktische Erkenntnisse teilen. Dieser Peer-to-Peer-Austausch ermöglicht es philippinischen Hochschulen, von einer rein angestrebten Bereitschaft zu einem Standardzustand überzugehen, der Lernende optimal auf zukünftige Herausforderungen vorbereitet. Eine Universität, die bereits seit drei Jahren auf ihrem Weg der digitalen Transformation ist, kann so konkrete und umsetzbare Erkenntnisse an Institutionen weitergeben, die gerade erst ihre Roadmap definieren.