Bildungsministerium plant Maßnahmen gegen El Niño und Hitzeextreme

Das DepEd hat Pläne vorgestellt, um den Auswirkungen des bevorstehenden sehr starken El Niño-Phänomens entgegenzuwirken. Bildungsminister Sonny Angara erklärte in einem Fernsehinterview, dass die konkreten Maßnahmen auf lokaler Ebene entschieden werden sollen, um den unterschiedlichen Hitzebedingungen vor Ort gerecht zu werden. Ziel sei es, eine differenzierte und kleinteilige Herangehensweise zu wählen, anstatt eine starre Einheitslösung für alle Regionen anzuwenden.

Zur Sicherstellung des Unterrichtsbetriebs und der Sicherheit der Schüler setzt das Ministerium auf das sogenannte 4H-Rahmenwerk, das die Stufen Hayo, Hinay, Hinga und Hinto umfasst. Bei moderater Hitze findet der Präsenzunterricht regulär statt. Bei zunehmender Hitzebelastung wird auf modifiziertes oder strukturiertes Blended Learning umgestellt. Bei extremer Hitze oder Wasserknappheit werden die akademischen Anforderungen reduziert und Lernmaterialien in Form von Lernpaketen bereitgestellt. Bei einem Hitzeindex, der ein Gesundheitsrisiko darstellt, wird der Unterricht komplett eingestellt. Die Entscheidung über Unterrichtsausfall oder die Wiederaufnahme des Betriebs liegt dabei bei den LGUs und den Schulleitungen, die die tatsächlichen Wetterbedingungen berücksichtigen sollen.

Zusätzlich zu den organisatorischen Anpassungen werden auch die Kleidungsvorschriften gelockert. Schüler und Lehrkräfte dürfen bei Hitze bequemere Kleidung oder Sportuniformen tragen, sofern diese ein würdevolles Erscheinungsbild wahren. Zudem wird Wert auf eine ausreichende Belüftung der Klassenzimmer und die Bereitstellung von sauberem Trinkwasser gelegt.

Langfristig plant das DepEd, die Abhängigkeit von herkömmlichen Stromquellen durch Solarenergie zu verringern. Angara betonte, dass die Nutzung von Solarkraft angesichts des Klimawandels und der zunehmenden Wetterextreme notwendig sei, auch wenn die Anschaffung zeitaufwendig und teuer ist. In Zusammenarbeit mit der NEA sollen vor allem überfüllte Schulen, Gebiete mit hohen Stromkosten sowie besonders heiße Regionen mit Solarsystemen ausgestattet werden. Bereits im Februar unterzeichnete das Ministerium eine Kooperation mit der NEA zur Installation von Photovoltaikanlagen in abgelegenen und GIDAs, den sogenannten Last-Mile-Schulen. Eine großflächige Solarisierung öffentlicher Schulen wird für das Jahr 2027 angestrebt.

Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Infrastruktur und der Sicherstellung von Gerechtigkeit bei der Ressourcenverteilung. Als Reaktion auf den Bericht der zweiten Kongresskommission für Bildung (EDCOM 2), der Lücken bei den Zuweisungen für lokale Regierungen aufzeigte, wobei die Schätzungen für die Zuweisungen im Jahr 2026 die höchsten Defizite aufweisen -, versprach Angara eine datengestützte Verteilung der Mittel. Die Zuweisung neuer Klassenzimmer soll sich strikt nach dem tatsächlichen Bedarf der Schulen richten, damit jeder investierte Peso direkt bei den Schulen ankommt, die am dringendsten Hilfe benötigen. Angara strebt zudem strategische Partnerschaften mit qualifizierten LGUs an.

Da in einigen Schulen aufgrund unsicherer Altbauten, die erst abgerissen werden müssen, kein Platz für neue Konstruktionen vorhanden ist, prüft das Ministerium alternative Bauweisen und Modalitäten jenseits des traditionellen Klassenzimmerbaus. Dazu gehören Kooperationen mit dem DPWH, öffentlich-private Partnerschaften, die Nutzung spezieller Lernräume des DepEd (Learning Continuity Spaces) sowie Initiativen mit dem privaten Sektor. Im Rahmen des durch LGUs geleiteten Klassenzimmerbaus sind Zuweisungen für 439 LGUs vorgesehen, die insgesamt 1.955 Schulen und 8.777 Klassenzimmer abdecken. Dies umfasst 81 Provinzen mit 4.043 Klassenzimmern in 1.022 Schulen, 127 Städte mit 3.123 Klassenzimmern in 468 Schulen sowie 231 Gemeinden mit 1.611 Klassenzimmern in 465 Schulen. Zudem bestehen Dreipartei-Abkommen mit der Philippine Amusement and Gaming Corporation, durch die 48 LGUs den Bau von 576 Klassenzimmern in prioritären Gemeinden sichern konnten.